La bici: herramienta de comunicación con los verdaderos amigos de lo auténtico

Los niños y las niñas juegan por naturaleza

Por Coordinación BiciRed

Los niños y las niñas juegan por naturaleza, pero a diferencia de las demás especies, juegan para descubrir, para aprender en la lúdica las claves de la convivencia, el lenguaje y las normas. Este evento que ocurre de forma espontánea, deja entre muchos aspectos una cuestión significativa para la escuela: si el niño aprende en el juego las complejidades de las relaciones sociales ¿Qué más no aprendería si en la escuela se diseñara un proyecto de aprendizaje significativo usando como instrumento eso que tan naturalmente saben hacer que es jugar?

Con base en este principio se considera de vital importancia indagar en el juego como instrumento esencial para la educación en valores. La seguridad de que la mente se abre con mayor facilidad cuando están presentes el goce y la espontaneidad, es decir, son elementos que hacen pertinente esta propuesta en la que se reivindica la grandeza del juego y su dimensión educativa en la educación de los niños y las niñas y se puede lograr fundamentar desde la promoción del uso de la bicicleta en la primera infancia y la población escolar.

Desde la Bici Red Colombia queremos compartir con ustedes el trasegar de muchas biciescuelas en Colombia y en América Latina las cuales durante los últimos años se han desarrollado en diferentes ciudades, dejando a su paso resultados evidentes en las regiones donde se ha desarrollado, y un sin número de aprendizajes para el mismo proceso, fundamentando su metodología y generando bases sólidas para la promoción del uso de la bicicleta en la primera infancia y en la población escolar.

A través de lo simbólico, los niños adquieren reglas sociales, y también lo que ahora denominamos autorregulación, autocontrol. Por ejemplo, cuando una niña se encuentra en la línea de partida de una carrera de velocidad, bien pudiera ser que estuviera deseando salir corriendo inmediatamente, de modo tal que pudiera ser la primera en llegar a la línea de meta, pero el hecho de conocer ya las reglas sociales que rodean al juego y el estar deseando disfrutar del mismo, le permiten regular su impulso inicial y esperar la señal de partida.

La Pedagogía Lúdica se elabora como una respuesta a esta realidad y como un horizonte hacia nuevas posibilidades educativas. A partir de este marco, se sostiene la necesidad de repensar con profundidad la importancia de la promoción del uso de la bicicleta en la primera infancia y en la población escolar como epicentro de un clima lúdico, como ámbito de encuentro pedagógico e interacción didáctica.

En ese sentido, el proceso del desarrollo del hombre es producto de la mezcla de lo biológico, lo cultural, del pensamiento y los sentimientos, es por esto que la promoción del uso de la bici en edades tempranas proyectando entender los cambios que con el tiempo se presentan en nuestro cuerpo, sin duda introyectar las capacidades físicas y sensoriales, cambios que sin duda experimentamos en el uso de la bicicleta y recuerden que esa es nuestra herramienta de comunicación con los verdaderos amigos de lo auténtico, quienes son protagonistas siempre y más aún en abril que celebramos su mes, ellos son, los niños y las niñas.

La promoción de ese juguete con dos pedales, llantas y cadena, que lo nombran de muchas maneras a la hora de dejar esas ruedas auxiliares y marcar esas primeras manifestaciones activas de libertad individual de los verdaderos amigos de lo auténtico, deben ser guiadas para llegar a lograr la independencia, es así mismo como aplicar estrategias lúdicas, pedagógicas y recreativas para el desarrollo de procesos de aprendizaje significativo en el espacio-tiempo de la escuela mediante la interacción de los estudiantes, docentes y personal directivo con el uso de la bicicleta, es lograr determinar los elementos psicosociales del juego para encauzar procesos de cohesión pedagógica en torno a los aprendizajes significativos en el tiempo de la escuela, la ciudad y el hogar, con proyectos educativos para el fomento de los valores recreativos, y así buscar resignificación pedagógica del espacio-tiempo de la escuela y el uso de la bici, en torno a los conocimientos interdisciplinarios posibles desde la lúdica.

Siempre la educación corporal será tema de discusión y más aún cuando lo logramos articular con los procesos de desarrollo humano, con los diferentes momentos cronológicos, todo esto para fundamentar que cuando la bicicleta como herramienta de comunicación con la primera infancia y la población escolar está inmersa en todos y cada uno de los instantes de nuestra existencia, marca puntos de autonomía y de reconocimiento propio, en palabras de Efraín Álzate Salazar en su libro memorias de un maestro, nos refuta la educación en nuestras vidas como una construcción constante de nuestro alfabeto de ilusiones; es por eso que en el espacio/tiempo de la escuela y el uso de la bicicleta debemos encontrar el sentido formativo en todos los valores que incrementen un claro entendimiento de los niños en las diferentes dinámicas de nuestra sociedad civil.

Un claro ejemplo es como el Colegio de la Bicicleta Ubicado en Bogotá Colombia, contiene una construcción desde su modelo pedagógico, el desarrollo de su malla curricular y desde las dimensiones proyectadas en su manual de convivencia  constatan una proyección desde lo social, técnico, político, cultural y una prospectiva desde el ser; es este un claro ejemplo de cómo la bici y el hacer desde las instalaciones escolares puede llenar de creatividad lúdica, de procesos metodológicamente proyectados a  que la experiencia de investigación incluyente, participativa en el desarrollo y aplicación de los instrumentos para contribuir al desarrollo de elementos importantes en los mundos de la vida de la población infantil y escolar en Colombia, puedan ser el epicentro para una ciudadanía con mucha más humanidad y carácter de su ser, recuerden que todo el tiempo estamos buscando que los verdaderos amigos de lo auténtico y la bici se encuentren para que la sigamos utilizando como herramienta de comunicación.

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